(这时已经在瓶内形成了风。3、用手靠近两个瓶口，感受瓶口的温度，发现上方的瓶口出较烫，而侧面的瓶口处较冷。所以侧面瓶口进入的是冷空去，而上方的瓶口出来的内容提示：风的形成第小组记录员：操作员：孔明灯和热气球是根据什么原理制作的？用你的话具体说一说。空气风的形成模拟实验报告实验装置图蜡烛状态烟的飘动
3、通过“玩”这一探索活动使幼儿了解风是由于空气流动产生的，使幼儿了解空气的作用。二、活动准备：风铃、蒲扇、纸条、塑料袋、风车、报纸等。三、活动过程：1、幼儿在小组中自2.小风轮转动环节，结合实验现象，可以让学生简单明了的理解空气的流动形成了风。3.改良后的演示箱除了能直观的演示风的形成，还可以演示光的直线传播、演示探访蚯蚓的家等，可
空气的流动形成风，塑料桶内蜡烛燃烧，加热桶内空气，热空气变轻，从上方桶口处飘出桶外，桶内形成低压，塑料瓶口外的气压高，于是桶外的冷空气通过塑料瓶瓶口进入塑料桶内，从而形成空气的流动产生风，后模拟实验。通过建立模型和实验室条件下的实验来研究空气流动的规律以及它们如何受到各种因素的影响，可以深入探究风的本质和特点。
第二步：把实验装置从上面罩住正在燃烧的蜡烛。现象：蜡烛燃烧使大塑料瓶内的空气受热，瓶内空气受热膨胀开始上升（气压低）而外界的冷空气（气压高）通过弯管（剪切的小瓶），源源不我们没有向洞口吹气，洞口却有风No.3 实验原理点燃蜡烛后，瓶内空气受热上升，会从瓶口流出，瓶内的空气因此稀薄，压强变小。同时瓶外温度不变，压强比瓶内高。
